劉濤老師現(xiàn)為學(xué)院電子信息系講師、安徽省教壇新秀、學(xué)院骨干教師、教學(xué)能手，蚌埠傳感器系統(tǒng)工程有限公司工程師。帶著對教師職業(yè)的無限憧憬和向往，滿懷教書育人的濃濃愛意，2003年劉濤老師毅然選擇離開中國兵器工業(yè)214研究所這個有著優(yōu)厚待遇、良好工作環(huán)境的崗位，投身amjs澳金沙門線路，做了一名在他本人看來無限榮光的教師。多年來，培養(yǎng)了一批又一批社會亟需人才，獲得了大家的一致好評。

身正為范、誨人不倦

從教以來，不斷更新教學(xué)理念，與學(xué)生建立起真誠合作的人際關(guān)系。堅持啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

劉濤老師認為教學(xué)相長，學(xué)生樂于接受是教學(xué)效果的保障。言傳身教，誨人不倦，劉老師以學(xué)生樂于接受的方式做學(xué)生的細致的思想政治工作，教學(xué)生做人之道，立人之德，引導(dǎo)他們確立積極進取的正確的人生態(tài)度。努力使自己的課上得好一些，多為學(xué)生想一些，吃苦在前一些，享受在后一些。讓自己有更強烈的黨員意識，自覺用黨員的標準和條件約束，規(guī)范自己，真正發(fā)揮先鋒模范作用。常問問自己是否具有很強的服務(wù)意識，是否了解自己的學(xué)生，是否尊重自己的學(xué)生，是否關(guān)心學(xué)生的成長。劉濤老師把教書與育人相結(jié)合，他說：“不掌握學(xué)生的思想脈搏，不及時排除他們學(xué)習(xí)上的思想障礙，書是決然教不好的，何況培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新人是每個老師的共同責(zé)任。我所做的只是身為一個教師在課堂上應(yīng)當做的，這些還遠遠不夠。”多么樸實的話語，其中卻蘊含著一名優(yōu)秀老師言傳身教、堅持做學(xué)生良師益友的博大情懷。

教學(xué)過程中，劉老師堅持創(chuàng)業(yè)能力、動手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生積極思維和開發(fā)學(xué)生潛在能力，逐漸形成了自己的教學(xué)特色，取得了良好的教學(xué)效果。

求學(xué)進取，成果豐碩

從教以來，劉濤老師從來沒有停止過進修、學(xué)習(xí)，尋找一切機會提高自己業(yè)務(wù)能力和科研水平。每一次學(xué)習(xí)機會的取得，每一次學(xué)歷、職稱的提升，都是生活對他辛勤耕耘、不斷進取的回報，因為他深信培養(yǎng)一流的學(xué)生必須要有一流的教師，一流的教師需要具備過硬的專業(yè)知識和學(xué)識水平，需要牢固樹立終生學(xué)習(xí)、不斷提高的學(xué)習(xí)理念。劉濤老師始終堅持學(xué)習(xí)，不斷更新、深化專業(yè)知識，積極拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)。長期訂閱大量的專業(yè)期刊，借閱有關(guān)的專業(yè)書籍，借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，獲得本專業(yè)大量的前沿知識和信息，擴大教學(xué)的信息量。通過這些不斷的學(xué)習(xí)，更加深入地掌握了所教課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，進一步提高了高校教學(xué)的能力和水平。

他率先開始了《PLC可編程控制技術(shù)》教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)PLC教學(xué)內(nèi)容的束縛，在分析學(xué)生就業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職教育教學(xué)的特點，將PLC與經(jīng)典的電氣控制內(nèi)容整合，同時引入組態(tài)技術(shù)，并將實驗實訓(xùn)、理論教學(xué)和課程設(shè)計進行一體化教學(xué)改革，此舉開創(chuàng)了學(xué)院《PLC可編程控制技術(shù)》教學(xué)的新局面，獲得了廣大師生的高度評價。參與校企合作“日月定向班”的企業(yè)培訓(xùn)課程的調(diào)研、開發(fā)與更新。參與學(xué)院《通信原理》、《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)改革與精品課程建設(shè)，不斷探索高職教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。主編的《PLC實驗實訓(xùn)教程》榮膺安徽省“十一五”規(guī)劃教材；作為副主編參與編寫了《電氣控制與PLC原理及應(yīng)用》（勞動和社會保障部推薦教材）、《電氣控制與PLC技術(shù)》（中國高職教育研究會推薦教材）；參與編寫了《電子測量與虛擬儀器技術(shù)》（省級規(guī)劃教材）；參與編寫了《可編程控制器原理及應(yīng)用》（21世紀通用系列）。

作為核心成員，與團隊成員合作完成了省級特色專業(yè)（應(yīng)用電子技術(shù)）、省級示范教學(xué)團隊（電子信息工程技術(shù)教學(xué)團隊）的申報與建設(shè)工作。帶領(lǐng)團隊成員成功開發(fā)了電子信息類專業(yè)群綜合實訓(xùn)項目。先后主持校級科研項目1項，參與省級科研項目1項。主編省級規(guī)劃教材1部；作為副主編參與編寫了勞動和社會保障部推薦教材1部、中國高職教育研究會推薦教材1部；參編了省級規(guī)劃教材1部以及21世紀高職通用系列教材1部。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，服務(wù)社會

劉濤老師始終認為教師的威信很大程度上取決于其教學(xué)水平和科研成果。為了不斷提高教學(xué)、科研水平，近幾年來，拜過無數(shù)名師、數(shù)度與知名企業(yè)合作，親自下過無數(shù)次車間，不知多少次吃住在實驗室、實訓(xùn)基地。他大力推廣示范專業(yè)建設(shè)所形成的精品課程和專業(yè)系列教材，發(fā)揮學(xué)院作為示范院校在省內(nèi)同類院校中的示范引領(lǐng)作用。與合作企業(yè)、單位特別是與校外實習(xí)、實訓(xùn)基地建立了良好的合作關(guān)系，為校企合作單位培訓(xùn)員工。參與組織并親自指導(dǎo)學(xué)院首次無線電調(diào)試工職業(yè)資格考試，獲得滿意效果。與社會各界開展了多項合作，例如與蚌埠洲洋機械制造公司的磨床改造，以及校外實訓(xùn)基地蚌埠傳感器系統(tǒng)工程有限公司的直流位移傳感器等多款型號傳感器的研發(fā)工作等，先后在三類以上期刊發(fā)表4篇相關(guān)科研論文（第一作者）；為服務(wù)地方社會、經(jīng)濟發(fā)展做出了自己的貢獻。

建設(shè)團隊，科學(xué)管理

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，作為電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊核心成員、骨干教師、教研主任，他積極致力于專業(yè)辦學(xué)實力的提升，著力打造一支順應(yīng)教育發(fā)展潮流、適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

他積極整合和利用社會資源，通過與校企合作企業(yè)協(xié)作，幫助和鼓勵教師到企業(yè)參與實踐，幫助青年教師提高教學(xué)、實踐、科研水平。目前，已經(jīng)涌現(xiàn)出專業(yè)帶頭人1名，教師公開課大獎賽獲獎?wù)?span lang="EN-US">5名，團隊成員發(fā)表教研科研論文數(shù)十篇，承擔(dān)各級科研課題十余項。配合團隊帶頭人，加強團隊管理，形成團隊凝聚力和創(chuàng)造力。近兩年來，團隊成員緊密團結(jié)，默契配合，不斷實施一系列教育教學(xué)改革，取得豐碩成果，先后成功申報了省級示范專業(yè)、省級特色專業(yè)。以身作則，積極對年輕專業(yè)教師進行業(yè)務(wù)能力指導(dǎo)與示范，組織制定團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)能力建設(shè)規(guī)劃，促使團隊成員始終不斷進取、與時俱進。目前基本形成了一支結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)理念先進、技能水平領(lǐng)先的專業(yè)教學(xué)團隊，2010年榮膺省級示范教學(xué)團隊。

坦蕩做人、關(guān)愛同志

生活中的劉濤老師寬容大度、淳樸敦厚，尤其難得的是對生活時時充滿了感激與熱愛。生活中劉濤老師對同事的任何困難無論是工作學(xué)業(yè)還是科研，總會關(guān)懷備至，傾情相助，同事關(guān)系相當融洽。劉濤老師是一個對生活對家庭充滿眷戀的男子漢，樂于助人，孝順老人，體貼妻子，關(guān)愛兒子。我們相信生活會百倍地回報劉老師對生活的熱情。

劉濤老師懷揣著夢想，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力實踐著“做受學(xué)生愛戴、讓自己滿意的教師”的諾言。（電子信息系 俞慧慧）