學(xué)院始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的根本原則，建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門和系部各司其職、緊密配合的學(xué)生思想政治教育工作體制，確立了服務(wù)、引導(dǎo)、管理、育人的思想政治教育工作理念，形成“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的工作格局，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，取得顯著成效。
一、學(xué)院黨委高度重視, 做好工作制度、組織機(jī)構(gòu)、管理制度上的保證。
（一）學(xué)院黨委及時(shí)傳達(dá)文件，落實(shí)思政工作的“育人”功能，積極推進(jìn)“三進(jìn)”。
學(xué)院黨委形成工作制度，定期研究部署思想政治理論課工作，及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題。院黨委副書記韓光輝及時(shí)帶領(lǐng)思政教師認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)、學(xué)習(xí)、分析和領(lǐng)悟《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）、《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》教社政[2004]13號(hào)、《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(教社政〔2005〕5號(hào))等一系列的文件精神。
（二）學(xué)院黨委親自組織新課改工作，參與研討，組織各類培訓(xùn)工作
學(xué)院直屬的教學(xué)機(jī)構(gòu)——社會(huì)科學(xué)部，統(tǒng)一管理思想政治理論課，負(fù)責(zé)思想政治理論教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作。不斷完善教學(xué)管理制度，建立健全教學(xué)保障機(jī)制，使思想政治理論課的教學(xué)得到充分保證。
2005年2月，中共中央宣傳部和教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，正式提出新的思想政治理論課程設(shè)置。按照教育部省教育工委的要求和部署，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和社科部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，思政教研室選定教育部統(tǒng)一規(guī)劃的教材，有計(jì)劃有組織地開展教師培訓(xùn)、交流、座談。同時(shí)全面制定并修訂教學(xué)大綱，組織教師深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)大綱的精神。
按照“05”方案，學(xué)院設(shè)置了新的思政課程體系。堅(jiān)持以中班（100人左右）和小班（40人左右）為主體開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)院黨委親自組織新課改工作，參與研討，派專任教師參加省教育廳組織的新教材培訓(xùn)，回來(lái)后再組織全體思政教師深入討論學(xué)習(xí)。2006年7月，2007年2月初，劉賢禮、時(shí)美英兩位老師分別參加了省教育廳組織的新教材培訓(xùn)會(huì)，2008年8月底，時(shí)美英、耿峰兩位老師參加省高職院校思想政治理論課骨干教師培訓(xùn)班，領(lǐng)會(huì)了新教材的編寫精神，聽(tīng)取了專家的輔導(dǎo)。分別于2006年9月初、07年2月底3月初、2008年9月初等教研室多次組織全體教師進(jìn)行交流培訓(xùn)，觀看新教材培訓(xùn)錄象。還邀請(qǐng)蚌埠學(xué)院思政教研室主任趙伶和蚌埠醫(yī)學(xué)院社科部書記段昌榮座談交流。同時(shí)，副院長(zhǎng)馬莉莉、院黨委副書記韓光輝、社科部副主任王傳慶分別參加了中共安徽省委黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研研修班第二期、第三期和第四期培訓(xùn)，回來(lái)后，分別傳達(dá)了會(huì)議精神和校際交流經(jīng)驗(yàn)和心得，在每次討論會(huì)上，韓書記都對(duì)思政教師精心指導(dǎo)并提出具體要求，使全體教師開闊了眼界，獲得很大的收益。通過(guò)培訓(xùn)，全體思想政治工作者統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了我院馬克思主義中國(guó)化最新成果的“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”工作，進(jìn)一步促進(jìn)了思政課的教學(xué)和大學(xué)生思想政治工作。
建立形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)制度，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)在堅(jiān)持每年為學(xué)生作形勢(shì)報(bào)告的同時(shí)，還邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外專家為全院師生作形勢(shì)報(bào)告。中央決定在全國(guó)開展社會(huì)主義榮辱觀教育和推進(jìn)十七大精神“三進(jìn)”工作后，學(xué)院黨委立即組織黨員干部、輔導(dǎo)員和專任教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，為做好學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀教育工作打下了基礎(chǔ)。學(xué)院黨委為了提高教育成效，又專門為學(xué)生、教育管理工作者和輔導(dǎo)員開設(shè)培訓(xùn)班，進(jìn)行專題輔導(dǎo)。堅(jiān)持寓教育于各科教學(xué)之中，結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育、人文素質(zhì)教育和科學(xué)道德教育。
（三）學(xué)院創(chuàng)造條件，為思想政治理論課教育教學(xué)工作提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
學(xué)院按照教育部、省教育廳有關(guān)普通高校建設(shè)的要求，把育人為本擺到學(xué)院全部工作的中心位置。不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化思想政治教育隊(duì)伍，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)造了良好條件。劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于思想政治理論課教師社會(huì)實(shí)踐與考察、實(shí)踐教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)、圖書資料、參考書、教學(xué)光盤購(gòu)置等，為思想政治理論課教育教學(xué)工作提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
二、充分發(fā)揮“思想政治理論課”和形勢(shì)政策教育的主渠道作用，深入推進(jìn)“三進(jìn)”工作。
學(xué)院以“思想政治理論課”、形勢(shì)政策教育為主渠道，專業(yè)教學(xué)為滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。堅(jiān)持通過(guò)“思想政治理論課”主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的教育，堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。上課的教師隊(duì)伍中有學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、從事學(xué)生教育管理工作的高級(jí)政工師及一批具有研究生、本科學(xué)歷的骨干教師。積極探索教育教學(xué)新模式，采取靈活多樣的教學(xué)方式、考核方法，不斷提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（一）思想政治理論課教學(xué)要采取靈活的教學(xué)方式
1．開展“原著導(dǎo)讀工程”。原著是最好的教材和參考書，我們開展“原著導(dǎo)讀工程”。按照教材后面所列的參考書目，利用課堂和課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量原著，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣，從而使學(xué)生真信、真懂馬克思主義。
2．通過(guò)課堂的系統(tǒng)講授，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教育。只有貼近學(xué)生思想實(shí)際，才能保證主渠道的暢通。調(diào)查表明，大學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題依次是：就業(yè)、貧困生救助、大學(xué)生活如何度過(guò)、物價(jià)上漲、貧富差距拉大、黨風(fēng)建設(shè)、社會(huì)治安、祖國(guó)統(tǒng)一、農(nóng)民工生活、為人處世和待人接物等等。大學(xué)生最困惑的問(wèn)題是：中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為什么這一科學(xué)理論在有的基層單位未能得到很好的貫徹落實(shí)；中央旗幟鮮明地反腐倡廉，為什么有的地方和部門腐敗現(xiàn)象仍然不斷滋生和蔓延；社會(huì)發(fā)展了，生活改善了，為什么有的人依然有牢騷和不滿；等等。大學(xué)生最期待思想政治教育工作解決的問(wèn)題是：在思想多樣化的大學(xué)校園，如何增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系轉(zhuǎn)化為自覺(jué)追求。這些問(wèn)題，也正是在推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”工作中所要解決的問(wèn)題。增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性，只有教師原原本本地理解、吃透黨的創(chuàng)新理論，才能切實(shí)保證課堂講授的質(zhì)量。只有教師做到了真學(xué)、真懂、真信，學(xué)生才能入耳、入腦、入心。同時(shí)，采用“訪談式課堂教學(xué)”、“答辯式討論課”等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有力地推動(dòng)了中國(guó)化的馬克思主義進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工作。
3．在教學(xué)內(nèi)容上貼近學(xué)生的思想和特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性，引起學(xué)生共同參與的興趣，就必須不斷誘發(fā)學(xué)生的探索興趣，解決學(xué)生所想、所憂、所求，并同課堂教學(xué)要求融合起來(lái)，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出來(lái)。雖然學(xué)生的思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，但作為大學(xué)階段的青年學(xué)生的思想仍有共性，在課堂教學(xué)中，結(jié)合以下內(nèi)容的教學(xué)往往比較容易引起學(xué)生的共鳴。結(jié)合國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，開展教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成是建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、分析、判斷的基礎(chǔ)上。大學(xué)生關(guān)注社會(huì)改革和國(guó)家的發(fā)展情況，思維活躍。思想政治理論課教學(xué)只有結(jié)合社會(huì)實(shí)際、結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)講理論，才能引起學(xué)生的共鳴，才會(huì)產(chǎn)生實(shí)效。除了結(jié)合國(guó)內(nèi)形勢(shì)之外，還應(yīng)注意結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治格局變化的實(shí)際。關(guān)心時(shí)事、關(guān)心國(guó)際時(shí)局的變化是當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)；他們獲取信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)，是又一特點(diǎn)。教師要及時(shí)了解國(guó)際新聞及網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)事新聞?dòng)^點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的理論、知識(shí)點(diǎn)和政策，在課堂上給學(xué)生以正確地分析、解釋，以引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在課堂上組織啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，實(shí)行多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)課堂討論、觀點(diǎn)辯論、學(xué)習(xí)交流、主題發(fā)言等形式，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)；教師因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问?，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成就，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)其思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。
4．針對(duì)不同教育對(duì)象，分類確定具體教學(xué)目標(biāo)和方法與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的學(xué)科、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合。根據(jù)擴(kuò)招后學(xué)生素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，對(duì)文科生與理科生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，采取分層教學(xué)的方法。教學(xué)內(nèi)容上注意文科學(xué)生與理工科學(xué)生間的差別。理工科學(xué)生同文科學(xué)生在許多問(wèn)題上有各自的特點(diǎn)：理工科學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的較文科學(xué)生積極主動(dòng)；理工科學(xué)生政治態(tài)度比較積極、鮮明，文科學(xué)生比較謹(jǐn)慎；文科學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)個(gè)人因素成分較重，理工科學(xué)生相對(duì)淡泊些；文科學(xué)生的苦惱更多地來(lái)自于對(duì)個(gè)人前途的憂慮，理科學(xué)生的苦惱更多地來(lái)自于眼前的學(xué)習(xí)壓力及對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的不滿；理工科學(xué)生的情緒自我調(diào)整能力較文科學(xué)生弱。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),關(guān)注所學(xué)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展、行業(yè)的社會(huì)需求、行業(yè)改革發(fā)展態(tài)勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)?shù)胤揭眠@些素材，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論指導(dǎo)意義的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生按知識(shí)層面分成不同層次，確定適宜的難度，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，因人而異，因材施教，適應(yīng)學(xué)生的群體性差異，使每個(gè)學(xué)生的思想政治理論素質(zhì)都有不同程度的提高，都有成就感，并在此基礎(chǔ)上提升目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的繼續(xù)發(fā)展。
5．聆聽(tīng)專題形勢(shì)報(bào)告
黨委書記、副書記帶頭為大學(xué)生作形勢(shì)政策報(bào)告，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期為大學(xué)生進(jìn)行時(shí)事講座。通過(guò)形勢(shì)與政策專題報(bào)告會(huì)的形式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的時(shí)事教育，及時(shí)把握和捕捉新近發(fā)生的國(guó)際和國(guó)內(nèi)大事。為此，我們嚴(yán)格按照《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》(教社政〔2004〕13號(hào))精神 ，把教育部每年制定的兩期形勢(shì)與政策課教學(xué)要點(diǎn)，作為教學(xué)參考資料。采取課堂教學(xué)和講座的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育。把形勢(shì)與政策教育與“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受教育。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教育空間。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科的教師都能積極承擔(dān)一定的形勢(shì)與政策教學(xué)任務(wù)。同時(shí)學(xué)院還聘請(qǐng)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、知名企業(yè)家、社會(huì)各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物擔(dān)任特約報(bào)告員，不定期地舉行講座活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的考核重在平時(shí)的測(cè)試、寫小論文、演講和辯論賽中。
6．結(jié)合教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法:(1)專題式講授法。本著“少而精”和“要管用”的原則,在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地、分層次地,分別對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,打破各章節(jié)甚至各學(xué)科之間的界限,設(shè)定若干專題,實(shí)行專題式講授。 (2)雙向交互式教學(xué)法。教師在課堂講授過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匕才盘釂?wèn)、討論、辯論、演講等師生互動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)行雙向交流。(3)案例教學(xué)法。按照“淺入深出”的原則,教師在每一個(gè)專題的設(shè)計(jì)上,可選擇一個(gè)或幾個(gè)實(shí)例,由分析事例出發(fā),引出對(duì)理論問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)。案例材料進(jìn)課堂,是思想政治理論課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的一種主要形式。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用背景材料,可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本理論的理解, 可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然,這里需要提醒的是, 選擇的案例材料要廣泛、典型,同時(shí)還要貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力。材料的運(yùn)用不能只滿足于對(duì)概念和理論的解釋,更要考慮如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)引出理論觀點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力;如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)揭示知識(shí)點(diǎn)之間和理論之間的內(nèi)在聯(lián)系, 以培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問(wèn)題的能力;如何把理論內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;如何讓學(xué)生模擬不同的角色, 根據(jù)具體的情況去探索解決問(wèn)題的方法等等。(4)分層次教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)、不同年級(jí)在接受能力上的不同,在教學(xué)內(nèi)容上要做適當(dāng)調(diào)整,做到難易有別、分層次教學(xué)。
（二）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié), 全面提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力
1．制定完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，組織課內(nèi)課外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。要保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效展開,就要制定比較完善的實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,總體開發(fā)實(shí)踐課程。組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的任課教師, 根據(jù)理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生思想道德素質(zhì)的狀況, 編制思想政治理論課教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書, 使實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和形式上更為明確, 確保實(shí)踐教學(xué)有章可循、有據(jù)可依。開展知行結(jié)合、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng), 提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力, 深化教育教學(xué)的效果。一是通過(guò)參觀、考察、網(wǎng)上調(diào)研，學(xué)生接觸社會(huì)，增加對(duì)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)和把握。指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，深化在課堂教學(xué)中獲得的理性認(rèn)識(shí)。二是把實(shí)踐教學(xué)與志愿者服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門, 到基層去, 到工農(nóng)群眾中去。加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。三是滲透職業(yè)指導(dǎo)教育，從校外聘請(qǐng)一些專家學(xué)者、職業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)管理人員作關(guān)于勞動(dòng)力狀況、就業(yè)形勢(shì)、崗位要求、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、應(yīng)聘技能等專題講座，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正視現(xiàn)實(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)和就業(yè)能力。
2．要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定實(shí)踐計(jì)劃, 規(guī)定學(xué)時(shí), 提供必要的經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)組織和管理，只要條件具備, 就要積極探索并開展內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng), 如繼續(xù)堅(jiān)持近幾年開展的與課堂教學(xué)有著互補(bǔ)關(guān)系的大學(xué)生時(shí)事政策教育、法律教育活動(dòng)等。只有將更多大學(xué)生所關(guān)注的、富有生活氣息、更加鮮活的題材納入到思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中, 才更加有利于促進(jìn)和提升思想政治理論課的課堂教學(xué)效果。要扎實(shí)開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，一是學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門提供支持和保證，包括時(shí)間保證、經(jīng)費(fèi)支持等等；二是任課教師大膽探索，精心組織，包括學(xué)時(shí)分配、實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、實(shí)踐形式的策劃與設(shè)計(jì)等等；三是制定對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效制約和檢驗(yàn)的手段和措施，如對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的考核記錄，實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)與理論學(xué)習(xí)的成績(jī)的比例，社會(huì)調(diào)查成果的交流和講評(píng)等等。
加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，就是通過(guò)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想研究社團(tuán)和時(shí)政社團(tuán)、暑假“三下鄉(xiāng)”、大學(xué)生心理咨詢、黨團(tuán)組織等形式，要求每個(gè)學(xué)生從事社會(huì)公益活動(dòng)，可計(jì)平時(shí)成績(jī)的10分。從反饋的情況看，學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)的形式是多種多樣的，有去養(yǎng)老院慰問(wèn)孤寡老人的、有去工廠參觀學(xué)習(xí)的、有去學(xué)校圖書館打掃衛(wèi)生、整理書籍的、有去街道幫居民修理電器的等等。通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們接觸了社會(huì)、了解了社會(huì)，體驗(yàn)了生活，真正體現(xiàn)了“思想政治理論課”“知行合一”的特點(diǎn)?？荚u(píng)采取寫調(diào)查報(bào)告、小論文、課堂作業(yè)、案例分析報(bào)告和寫讀書筆記等形式，側(cè)重考察學(xué)生的應(yīng)用能力。
（三）改革現(xiàn)行的思想政治理論課考試評(píng)價(jià)方式和手段
對(duì)于思想政治理論課這門學(xué)科采用開卷考試、寫論文等多種方式，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)的程式化，可以拓寬考核的知識(shí)域。另外，學(xué)生對(duì)于思想政治理論課有著一種特殊的情結(jié)，希望以最輕松、最自由、最多元的方式掌握原本感到乏味的知識(shí)，開卷考試、寫論文等形式有助于學(xué)生在思考、總結(jié)的過(guò)程中，將思想政治理論課中所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化并提升為自身的基本素質(zhì)內(nèi)涵、行為習(xí)慣。同時(shí)，要改變只關(guān)注思想政治理論課理論考試成績(jī)，不考慮日常學(xué)生道德行為實(shí)踐的學(xué)用分離現(xiàn)象，要把對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考試與學(xué)生的日常行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，做到理論與實(shí)際的統(tǒng)一。
考試方法的改革,主要體現(xiàn)在:一是探索與思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)和要求相適應(yīng)的考核辦法,突出對(duì)馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的掌握程度以及對(duì)馬克思主義基本原理運(yùn)用能力的考核;二是著重從大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課后思想認(rèn)識(shí)水平、綜合能力和素質(zhì)提高而進(jìn)行考查。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià),從總體上說(shuō)是要把握好平時(shí)考查和期末考試的統(tǒng)一、考核知識(shí)和考查能力、素質(zhì)的統(tǒng)一。具體地,要通過(guò)口試、筆試、開卷、閉卷等多種形式,加大平時(shí)考查、能力考核的力度,以達(dá)到科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的目的。考試成績(jī)實(shí)行百分制,考查與考試的比例可以為4:6,即平時(shí)考查占四十分,包括作業(yè)、討論、態(tài)度、論文、體會(huì)等;考試成績(jī)占六十分,采取口試、筆試、開卷、閉卷等多種形式,并可以采取隨堂考試、階段考試等分散考試方式,以減輕學(xué)生各科期末集中考試帶來(lái)的壓力。
三、積極探索思想政治教育“立體化”教學(xué)模式，拓寬主渠道。
思想政治理論課“立體化”教學(xué)新模式基本架構(gòu)必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。思想政治理論課“立體化”教學(xué)模式基本架構(gòu)按照教學(xué)內(nèi)容、方式和教學(xué)場(chǎng)所的不同，可以分為課堂理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，涉及學(xué)院工作的方方面面，既要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，又要重視突出教育的立體性，在開辟“第二課堂”、營(yíng)造良好氛圍上下功夫。學(xué)院黨委高度重視這項(xiàng)工作，及時(shí)進(jìn)行部署，強(qiáng)調(diào)在抓好課堂教育的同時(shí)，積極開展校園文化滲透，開辟“第二課堂” ，為各專業(yè)學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、施展才華的各種舞臺(tái)。校園文化活動(dòng)豐富多彩：文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化月、辯論賽、元旦文藝晚會(huì)、我的周末、我的舞臺(tái)、周末影院、迎新生晚會(huì)及各類體育活動(dòng)。
積極開展校園文化滲透，開辟“第二課堂”時(shí)。院團(tuán)委、學(xué)生處以及院系黨團(tuán)總支緊密配合、通力合作，開展深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神系列主題教育活動(dòng)，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、廣播、宣傳櫥窗等陣地，把十七大精神“三進(jìn)”工作融入校園文化建設(shè)中，增強(qiáng)理論武裝工作的滲透力和感染力開辟“第二課堂”。引導(dǎo)社團(tuán)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、理論座談會(huì)、主題論壇，邀請(qǐng)社團(tuán)指導(dǎo)教師、校內(nèi)外專家學(xué)者、黨政干部、學(xué)生等參加，使學(xué)生不斷加深對(duì)十七大精神的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)講黨課和辦培訓(xùn)班、開研討會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子等骨干分期進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們?cè)谑叽缶駥W(xué)習(xí)中的示范帶頭作用，吸引帶動(dòng)更多的同學(xué)。組織開展以十七大精神為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉行“十七大”知識(shí)競(jìng)賽、奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽和“改革開放三十周年”主題演講比賽，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的自主教育活動(dòng)中陶冶思想情操、培育健康人格，進(jìn)而自覺(jué)履行法定義務(wù)和社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好“思政”教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。首先，強(qiáng)化師德建設(shè)，要求“思政”教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力做黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐者。堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、銳意創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度，以兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神、真誠(chéng)奉獻(xiàn)的人格力量影響和培養(yǎng)學(xué)生。
其次，不斷加大思想政治理論課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，使思想政治理論課教師培訓(xùn)工作經(jīng)?；⒅贫然?。通過(guò)學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)，提升思想政治理論課教師隊(duì)伍的學(xué)位學(xué)歷層次。目前已經(jīng)有7位教師獲得了碩士學(xué)位；通過(guò)有重點(diǎn)、分層次、多形式的培訓(xùn)，提高了思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。此外，學(xué)院黨委積極支持教師參省教育廳組織的思想政治理論課新課程培訓(xùn)。鼓勵(lì)思想政治理論課教師參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)多種方式，開闊教師視野，豐富教學(xué)素材。
二〇〇八年九月
