在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，我校文理科學(xué)生兼收的專業(yè)越來越多，即使是理科的學(xué)生入校時成績也比以往有所下降。而對于作為以工科專業(yè)為主的我系，在理論和實踐教學(xué)兩個方面都帶來了很大的壓力，特別是有的課程實驗實訓(xùn)項目學(xué)生操作起來有些困難，不能理解，老師講一步動一步，達不到真正的實訓(xùn)目的。如何針對學(xué)生、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在動手的過程中學(xué)到知識，使理論與實踐有機結(jié)合起來，這是課改的一項重要內(nèi)容，對提高教學(xué)效果也是非常必要的舉措，怎么解決這個問題，做到讓理論和實踐更好的結(jié)合相輔相成，帶著這個問題我們進行了深入的討論，大家一致認(rèn)為實驗實訓(xùn)項目的改革勢在必行。

一、教學(xué)及實驗內(nèi)容

要體現(xiàn)綜合性，并做到承前啟后，不能讓個別課程獨立于體系，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更大的困難；教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)做到總體上理解，重點突出并保證部分同學(xué)掌握；具體內(nèi)容應(yīng)具有良好的實用性、并且根據(jù)學(xué)生實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)多少掌握多少，而不能一味堅持教學(xué)計劃趕進度；多一些自主內(nèi)容。

電類實驗應(yīng)將原有理論性太強的實驗去掉，從基本的元器件入手，及常用儀器儀表的使用入手，教給學(xué)生一些基本的東西，在此基礎(chǔ)上開發(fā)一些能提高學(xué)生興趣的小實驗或做一些小的電子產(chǎn)品，如電子門鈴、電子音樂卡片等類似的能引起學(xué)生興趣的實驗，寓教于樂。如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、傳感器、單片機等等，這些課程都能開發(fā)出一些有趣的實驗。像單片機做一些智力竟賽搶答器、彩燈花型控制電路都可以，學(xué)生還比較感興趣。不過這就要求學(xué)校加大實驗器材的投入。以上有些項目也可以作為一門課的課程設(shè)計，集中一到二周的時間來完成。讓他們在學(xué)校期間多多少少能學(xué)到一些知識或?qū)W會一些方法。這樣對他們以后工作多少有點幫助。

二、教學(xué)及實驗方法

高職教育“項目教學(xué)法”的含義是：高職制定、指導(dǎo)有實際意義的項目與計劃，組織學(xué)生自主設(shè)計項目實施計劃，進行自主學(xué)習(xí)、踐行、操作，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會能力與提高素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。在教學(xué)中，可采用項目教學(xué)法，逐步推廣開放式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為輔助，學(xué)為主動過程，教為被動過程，只有當(dāng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)遇到問題時，教才體現(xiàn)出重要性，所以教師的職責(zé)首先為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，然后是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，實現(xiàn)實踐出理論，理論提升實踐的良性循環(huán)；在此過程中要注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

電類試驗課程是一門實踐性很強的課程，在動手的實踐中，不難發(fā)現(xiàn)文科學(xué)生的動手能力更加遜色于理科學(xué)生，由于文科生在高中階段就很少接觸到到實驗與實訓(xùn)項目，所以動手能力很差。針對這種現(xiàn)象我認(rèn)為實驗教學(xué)首先改變個人動手為小組動手，把文理科學(xué)生組合起來成一個小組，邊討論邊學(xué)習(xí)邊動手，理科生在做完了自己的實驗內(nèi)容后，可以輔導(dǎo)文科學(xué)生做實驗，以達到相互學(xué)習(xí)相互幫助的目的，還可以培養(yǎng)他們的團隊精神。這是從教學(xué)方法入手，以分層開始，分層教學(xué)、循序漸進、互助合作、目標(biāo)統(tǒng)一，以達到共同學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來完成本課程的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在本課程教學(xué)過程中，PLC課程采用項目教學(xué)法的意義在于控制設(shè)備，針對PLC控制電機的正反轉(zhuǎn)和幾臺電機的順序啟動設(shè)置一個小項目。先由教師進行必要的課堂教學(xué)和實驗， 使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，然后按 2～3 人組成一個小組，布置項目任務(wù)。 學(xué)生分別對項目進行討論、查找資料，寫出項目計劃，畫出原理圖或接線排列圖，選擇器材，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互交流，最后確定項目實施方案。由實驗室提供器材，學(xué)生正式實施項目。項目完成后，進行總結(jié)，分析存在的問題與體會，最后由教師進行總結(jié)。總之，項目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來確定。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。

三、評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)必須調(diào)整，不能再延續(xù)對、錯的評價標(biāo)準(zhǔn)，最好采用個人能力提升評價，教師要做的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高，而不是所有學(xué)生齊頭并進，這是不可能完成的任務(wù)。評估是項目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。項目完成后的總結(jié)評估是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生表達、分享自己都學(xué)會了什么，總結(jié)項目教學(xué)活動對他們的意義。通過總結(jié)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項目活動實施過程的最大收獲與體會。然后，教師要在評估中指出項目活動存在的問題及解決的方法。教師要總結(jié)比較各組的特點，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)各自的長處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評估中得到提高。最后，進行項目完成后的綜合評定， 由學(xué)生自我評價、 相互評價及教師的評價結(jié)合，對學(xué)生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、 合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價。

四、師資培養(yǎng)

為達到教學(xué)方法的開放性，必然要求教師自身的能力較強，具有較廣的知識面、較強的動手能力。高職院校培養(yǎng)的是高技能人才，必須以“雙師型”教師隊伍作支撐。“雙師型”教師隊伍，既要具備較強的專業(yè)理論知識，又要具備扎實的專業(yè)技能；既要擔(dān)當(dāng)教師的角色，更要充當(dāng)工程師的角色，應(yīng)盡可能多地積累豐富的實踐經(jīng)驗和其他各項技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)提供指導(dǎo)。學(xué)院必須采取培訓(xùn)和引進相結(jié)合的方法，不斷加強學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)。通過讓老教師帶青年教師，把骨干教師和青年教師外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)、定期研討、定期到企業(yè)基地鍛煉等方式，不斷增強在職教師的實踐能力。同時，積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會其他方面具有豐富實踐經(jīng)驗的專家和專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，對教師隊伍進行必要的補充，這對在職教師也是一種刺激和提高的過程。

五、實訓(xùn)教材的選擇

實驗實訓(xùn)教材的選擇和編寫也是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作。教材選擇要能利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，針對對學(xué)生技能培訓(xùn)的要求和目的，認(rèn)真去編寫和不斷完善，由于各校設(shè)備的差異，很難找到一本適合自己學(xué)校的實訓(xùn)指導(dǎo)書，因此，參與實訓(xùn)指導(dǎo)的老師，必須認(rèn)真的參與到實訓(xùn)的教材編寫中，注重編寫側(cè)重點應(yīng)與學(xué)生生產(chǎn)技能相結(jié)合。

六、實踐教學(xué)與職業(yè)技能考證相結(jié)合

職業(yè)資格鑒定是從實際生產(chǎn)中總結(jié)出來的并形成標(biāo)準(zhǔn)的一種測試，應(yīng)保證每位學(xué)生在畢業(yè)時都能取得其相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書。我國的職業(yè)教育正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“雙證書制”教育（學(xué)歷證與職業(yè)資格證），這是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇和重要手段，已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要特征。學(xué)生獲得職業(yè)資格證書，成為職業(yè)教育當(dāng)然的也是非常重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為達到這一目標(biāo)，必須以此導(dǎo)向，對職教課程進行相應(yīng)的改革。在這方面，學(xué)院應(yīng)該在與職業(yè)資格證書各管理部門之間進行溝通與協(xié)商的基礎(chǔ)上，將很多實用性、技術(shù)性、操作性的內(nèi)容融入教學(xué)課程，使學(xué)生在畢業(yè)時，大部分都可獲得如電工、鉗工、高級制圖員等技術(shù)資格證書。

今后在教學(xué)過程中，尤其是實踐教學(xué)過程中推廣開放式教學(xué)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)理論知識考核調(diào)整要求，內(nèi)容上選擇注重實用性，同時注重趣味性，針對每個學(xué)生展開評價，做到分層教學(xué)，分層考核，通過實驗實訓(xùn)的改革，能有效促進學(xué)生動手能力的提高，使我院教學(xué)質(zhì)量能上一個新臺階。

                                              機電工程系督導(dǎo)室

                                              2011年12月26日