| 2014年5月20日下午16:00,新能源131班進(jìn)行了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊、弊大于利”為辯題的辯論賽,此次辯論賽在4502舉行。正方為全體班級(jí)干部，支持大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn),反方為班級(jí)其余同學(xué)持大學(xué)生船業(yè)弊大于利的觀點(diǎn)。兩隊(duì)展開了激烈的角逐,都派上了自己最強(qiáng)大的陣容。臺(tái)上選手個(gè)個(gè)信心十足，分別就宿舍送外賣、宿舍小吃部、校外兼職、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等現(xiàn)象進(jìn)行了激烈的辯論，比賽過程激動(dòng)人心。各隊(duì)的辯手們極力配合默契,他們妙語連珠、當(dāng)仁不讓。正反旁征博引,引出大量大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的例子，反方提出將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起完全可以通過大學(xué)教育及其他學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)；較高的專業(yè)技能和廣博的知識(shí)都需要相當(dāng)長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，而綜合素質(zhì)的完善，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要遵循一定的客觀原則，這是一個(gè)有步驟、有條理的過程。所謂磨刀不誤砍柴功，沒有厚積，何來薄發(fā)？如果連自己的專業(yè)知識(shí)都沒有學(xué)好，知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一又從何談起等一系列的問題將整個(gè)比賽帶入了一個(gè)又一個(gè)高潮。臺(tái)下的觀眾也是相當(dāng)激動(dòng),掌聲不斷。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)激烈辯論,反方最終贏得了比賽。反方的三辯榮獲“最佳辯手”的稱號(hào)。 |
