“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點，構(gòu)建出符合職業(yè)教育的教學(xué)新方式；在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思和設(shè)置上強調(diào)項目的系統(tǒng)性，各項目理論和實訓(xùn)教學(xué)從內(nèi)容到實施方法都不再是獨立的，而是整合在一個個項目中，它們相互銜接、影響、滲透和補充，使原來各自獨立的專業(yè)知識與技能轉(zhuǎn)化為每個功能模塊在完整個體系統(tǒng)中的功能、運作機制及對個體系統(tǒng)的影響上。

能源應(yīng)用教研室通過開展活動，深入研討并落實教學(xué)做一體化的教學(xué)理念，在《光伏系統(tǒng)綜合實訓(xùn)》這門課教學(xué)進行了改革，學(xué)時數(shù)調(diào)整為26學(xué)時，實訓(xùn)地點分布置于光伏技術(shù)園和3101、3205D及3306四個實訓(xùn)室。實訓(xùn)項目從光伏組件生產(chǎn)開始，實訓(xùn)項目包括光伏小產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、制作等。生產(chǎn)后的組件拿到3205D實訓(xùn)室進行測試，光伏園和3306實訓(xùn)室只要涉及光伏路燈和800W小電站的安裝與調(diào)試，分批進行幾個項目的實訓(xùn)，也可以進行光伏并網(wǎng)設(shè)計、測試以及BIPV的測試系統(tǒng)安裝調(diào)試，教學(xué)效果明顯提升。

機電教研室圍繞《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和考核方式進行了改革，重點改革了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，課程內(nèi)容主要是數(shù)控機床的機械精度檢測、電氣電路連接及維修、數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置、PMC故障診斷及程序編制等，因為各部分的教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重點不同，比如機械精度檢測主要強調(diào)動手及數(shù)據(jù)處理能力、電路強調(diào)動手及分析能力、數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置強調(diào)對系統(tǒng)的理解、PMC強調(diào)分析及程序編制識讀能力等，所有不同的部分采用的教學(xué)方法不同，機械精度檢測主要采取現(xiàn)場演示，學(xué)生自主訓(xùn)練的方式；電路部分采用仿真接線加案例分析的方式；數(shù)控參數(shù)設(shè)置采用反復(fù)的自主訓(xùn)練方式；PMC部分采用1-2個典型的案例，較多的時間，透徹講解，使得學(xué)生理解程序的執(zhí)行過程，及部分功能指令的使用方法，并由學(xué)生去嘗試編制簡單程序。通過討論，所有教師一致認(rèn)為：課程的教學(xué)內(nèi)容比較合理，不過最好能調(diào)整一部分項目到基礎(chǔ)課中，做到課程之間的融合、銜接；課程的教學(xué)方式和方法不能一成不變，應(yīng)隨內(nèi)容的改變而調(diào)整，該課程教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，具有一定的借鑒意義，但重要的是在執(zhí)行和落實的時候要到位、可控；課程考核基本滿足能力培養(yǎng)要求；課程的教學(xué)方法對實訓(xùn)內(nèi)容較多的課程具有一定的參考價值。至于考核方式，課程采用的是平時電路的連接圖、參數(shù)設(shè)置實操、實驗報告、理論考試相結(jié)合的形式，其中理論考試為開卷，主要考核學(xué)生的故障分析能力、電路的繪制能力等。

實訓(xùn)考研室圍繞鉗工實訓(xùn)進行了分析研討，并提出實訓(xùn)安排首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；再分解鉗工實訓(xùn)目標(biāo),作到心中有數(shù)，學(xué)生知道了“為什么學(xué)”還不夠,有了掌握鉗工技能的愿望,還要讓學(xué)生對總體實訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解,作到心中有數(shù)。其次要讓學(xué)生掌握基本操作技能,打牢基礎(chǔ)，通過教師的講解、示范動作要領(lǐng),使學(xué)生由簡單機械的模仿,到逐漸地熟練掌握。在學(xué)生開始練習(xí)后,教師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確性,及時指出問題，隨著練習(xí)的深入,訓(xùn)練其動作連貫,協(xié)調(diào)一致。在掌握基本操作技能以合，則重點培養(yǎng)感覺技能,鍛煉反應(yīng)能力。感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能,不同專業(yè)有其特殊的感官要求。要求學(xué)生多動手、多檢測,多思考,多觀察,通過科學(xué)訓(xùn)練,熟能生巧,循序漸進,逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能。一般情況下,熟練的學(xué)生在鋸割后留下約0.2mm的余量,使用大板銼連銼十次左右,將余量減少到約0.1mm,然后使用中銼再銼削十余次,余量控制在0.05mm左右,最后用油光銼修整。通過綜合操作訓(xùn)練,有針對性進行課題練習(xí)，學(xué)生在熟練的掌握單項操作技能后,就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結(jié)合在一起,進行綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能,這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。實訓(xùn)周的安排，以學(xué)生操作為主，但老師講解與示范則尤為重要，教學(xué)做一體化的實施與生產(chǎn)結(jié)合更加緊密。

教學(xué)做一體式模式的推行，需加強實訓(xùn)條件建設(shè)，包括生產(chǎn)實訓(xùn)基地功能的完善、校企合作的深入、運行機制和管理制度的建立等，充分滿足“教學(xué)做一體化”的基本技能實驗和實訓(xùn)、校企合一的生產(chǎn)性實訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、畢業(yè)綜合實踐等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求，有效促進教學(xué)改革，將教學(xué)效果落到實處，提升我系專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

                                               機電工程系督導(dǎo)組

                                                    2015-7-9