（1）問題中心課程指采用提出問題與展示解決問題多種方案的方法構建課程內容體系的課程。在教學過程中，教師引導學生通過“認識感受”的形式，掌握必要的技術應用知識、體驗簡單的技術使用的工作過程，它可用于專業(yè)技術入門課程，也可用于理論知識性課程，一般按技術運用的系統(tǒng)性組織課程內容，形成理論知識體系。
（2）訓練中心課程是指在專業(yè)培養(yǎng)方案中單獨設置的以掌握專門技術或培養(yǎng)專項能力為主要目標的課程。它的課程內容以“技術訓練”為主，在教學中教師通過“深化運用”的形式，促使學生深入掌握必要的應用理論知識和運用技術解決問題的能力，訓練中心課程比較適合專門技術課程。
（3）項目中心課程是一種以培養(yǎng)學生獨立或合作完成專項工作（或專門技術）任務能力為目標的課程，其課程內容體系通常是按照職業(yè)專門或綜合技術運用能力決定工作過程或行業(yè)、企業(yè)標準及相關的職業(yè)關鍵能力要求進行構建的，課程實施所需要的教學設施和教學環(huán)境與實際工作環(huán)境的配置非常接近。這是一種以學生學習為主體，輔以教師為主導的課程。教學過程以項目驅動、采用熟練內化方式，使學生在熟練運用技術基礎上形成一定程度的經(jīng)驗內化，比較適合于專門技術課程。
（4）體驗中心課程是指導學生深入職業(yè)現(xiàn)場或在仿真模擬職業(yè)現(xiàn)場環(huán)境中，通過職業(yè)培訓、崗位培訓、頂崗實習等方式進行學習的課程，這類課程的教學過程是通過自主職業(yè)體驗的形式，使學生在實際工作中，通過自己動手、動腦，通過與人（同學、師傅等）合作，通過觀察、體驗、處理職業(yè)現(xiàn)場遇到的技術問題、管理問題、人際關系問題，獲得職業(yè)專門技術能力和職業(yè)關鍵能力的培訓，得到職業(yè)經(jīng)驗的積累，重在職業(yè)綜合能力。
（5）培訓中心課程主要指以獲得職業(yè)資格證書為目標的培訓課程，這種課程的內容體系以職業(yè)任職標準為中心構建，屬于應試教育式的培訓課程。
（6）學科中心課程是指導現(xiàn)行的本科院校所采用的課程模式，它關注內容的完整性、系統(tǒng)性等。
對于問題中心課程應根據(jù)課程目標分解課程的能力點和“知識點”，按課程的能力點和知識點設計課程內容體系，如可以把課程要達到的整體要求視為一個完整任務，按任務的行動過程設計課程的內容體系，也可以把課程要求視為一項完整的技術，按技術體系設計課程內容。
    對于訓練中心課程，同樣應以“能力點”和“知識點”構建課程，所不同的是訓練中心課程應以學生經(jīng)過訓練后，應獲得的能力為目標。
    對于項目中心課程其特性是：在強調以課程的能力目標設計內容體系的同時，應注重強調按行業(yè)、企業(yè)實際完成任務的行動設計課程內容體系，課程體系按照職業(yè)專門或綜合技術應用能力的工作過程或行業(yè)企業(yè)標準以及相關的職業(yè)關鍵能力進行構建，而且還要設計實驗課程的條件，即在考慮勞動組織形式的基礎上，按照實際任務的情境說明課程實施的環(huán)境條件。
    對于體驗中心課程，其內容體系，應按照職業(yè)崗位所需要的綜合能力目標和崗位工作規(guī)程，工作標準進行設計。
    對于培訓中心課程的設計，應以職業(yè)崗位的任職標準或以行業(yè)的技術學術標準為中心構建課程體系。