信息來(lái)源: 《湖南日?qǐng)?bào)》2024年03月14日10版

習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”。必須堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)定位，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，提高職業(yè)教育水平。

　　遵循職業(yè)教育改革規(guī)律，適應(yīng)優(yōu)化職業(yè)教育類型定位新起點(diǎn)。優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本前提和構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的邏輯起點(diǎn)。黨的二十大報(bào)告提出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。新修訂的《職業(yè)教育法》把職業(yè)教育作為一種類型教育由政策規(guī)定上升為法律制度，明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，這讓職業(yè)教育的類型發(fā)展有了法律依據(jù)。優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，關(guān)鍵是要遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，立足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)職普有機(jī)銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力和關(guān)鍵辦學(xué)能力，構(gòu)建具有中國(guó)特色、地域特點(diǎn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)服務(wù)技能型社會(huì)新要求。習(xí)近平總書記明確指出：“職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義?！弊裱?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)在需求，是建設(shè)技能型社會(huì)的必然途徑，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，是加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。職業(yè)學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重要民生，緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、市場(chǎng)需求、技術(shù)前沿和民生需求，推動(dòng)形成與市場(chǎng)需求相適應(yīng)、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)構(gòu)建政、校、企協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)教聯(lián)合體，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供人力支撐和技術(shù)支持。

　　遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教融合辦學(xué)新特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主要場(chǎng)所，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)模式和最突出的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，是在教學(xué)模式上區(qū)別于普通教育的最大特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校要以構(gòu)建市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體為契機(jī)，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等有效結(jié)合；推動(dòng)各類主體深度參與職業(yè)教育，形成政府、企業(yè)和學(xué)校專業(yè)共建、人才共育、過(guò)程共管、資源共享、責(zé)任共擔(dān)的共建共享合作共贏機(jī)制，為培養(yǎng)德技并修、手腦并用、終身發(fā)展的技術(shù)技能型人才提供多樣化的選擇、多路徑成才的暢通渠道。

　　遵循教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律，適應(yīng)提升“雙師型”素養(yǎng)新舉措。職業(yè)院校教師是職業(yè)教育發(fā)展的第一資源，是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的根本保障。遵循教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律，就要適應(yīng)新時(shí)代高職教師隊(duì)伍發(fā)展新形勢(shì)新要求，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，抓住教師成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)實(shí)踐探索，破解發(fā)展瓶頸，暢通發(fā)展通道。要把建設(shè)技藝精湛、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍作為改革的突破口，堅(jiān)持制度創(chuàng)新、能力提升、項(xiàng)目引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育教師職業(yè)吸引力，推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

　　遵循國(guó)際交流合作規(guī)律，適應(yīng)構(gòu)建互容互鑒互通新格局。習(xí)近平總書記指出：“推進(jìn)教育現(xiàn)代化，要堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放不動(dòng)搖，加強(qiáng)同世界各國(guó)的互容、互鑒、互通?！痹鰪?qiáng)職業(yè)教育國(guó)際合作交流的適應(yīng)性，必須注重對(duì)外合作與交流的系統(tǒng)性整體性協(xié)同性，構(gòu)建更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的對(duì)外開(kāi)放格局。職業(yè)學(xué)校要充分了解、主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)、變化趨勢(shì)，通過(guò)“資源引入”和“標(biāo)準(zhǔn)輸出”、“中文+職業(yè)教育”等特色項(xiàng)目，打造具有中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)教育核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐項(xiàng)目，講好中國(guó)職教故事、傳播好中國(guó)職教聲音，展現(xiàn)好中國(guó)職教形象，推動(dòng)中國(guó)與世界各國(guó)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享，不斷提升中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際適應(yīng)性和影響力、話語(yǔ)權(quán)，為世界職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展提供中國(guó)智慧、中國(guó)樣本和中國(guó)范式。

　　[作者：周亮，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)、研究員、法學(xué)博士。本文為湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題“產(chǎn)教融合模式下職業(yè)教育混合所有制辦學(xué)的法律問(wèn)題研究”（XJK23AZY002）階段性成果]